未来城市实验室：金钱的价值
新世界的Wampum，我们自己的宽容
跨学科课程
预计时间：1小时45分钟（2节课）
与未来城市实验室的联系：共同生活：我们如何才能营造一个更具包容性的城市？
与港口城市的联系，1609-1898 年：荷兰贸易殖民地，1609-1664 年
目标：
学生将：
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开始了解金钱从何处获得价值
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考虑自己以外的文化习俗
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加深他们对土著人民与欧洲殖民者之间互动的理解
材料：
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讲义：阅读材料，活动表和参考地图
标准：
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CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.2：确定文本的主要思想，并解释关键细节如何支持该思想；概括文本。
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CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.3：根据文本中的具体信息，解释历史、科学或技术文本中的事件、程序、想法或概念，包括发生了什么以及为什么发生。
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CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.4：确定与四年级主题或学科领域相关的文本中一般学术词汇和特定领域词汇或短语的含义。
指导问题：
- 金钱从哪里获得价值？
- 我们如何才能敏感和理解非我们自己的文化习俗？
- 提前做
- 简介（5-10分钟）
- 阅读理解（30分钟）
- 小组讨论（15-20分钟）
- 日记（15-30分钟）
- 映射活动（15分钟）
- 结语
- 推广活动
程序
如果条件允许，可以考虑展示美国国家印第安人博物馆的藏品图片（http://www.nmai.si.edu/searchcollections/home.aspx，藏品类型“wampum”）。请注意其中两条由纽约市地区的原住民勒纳佩人制作的腰带。
您可能还希望准备好鲸鱼和quahogs的图像。
问学生他们认为钱能带来什么价值。 说明金钱是从我们大家都同意赋予它的价值中获得价值的：该价值通常取决于使用它的人的信念。 如今，美元之所以有价值，是因为人们认为美国的银行体系稳定，我们对隐含的公平定价意识，以及美国政府对流通中的货币数量进行调节，从而使美元保持基本稳定的价值。 。 过去，我们也将金钱的价值直接与有限的资源（如黄金）联系起来，以赋予其价值。 但这始终假设金钱只是用来买东西。 如果人们交换了诸如金钱之类的东西以加强友谊，表现出对做某事的承诺或表现出尊重，该怎么办？ 今天的读物将告诉我们有关wampum（一种在东北美洲原住民生活中使用的象征性物品）的信息，以及它如何被早期的荷兰殖民者用作货币。
分发阅读材料和活动单。 说明他们将开始第20步和第10步。 给学生XNUMX分钟以阅读的时间。 然后，给他们XNUMX分钟的时间与合作伙伴一起进行单词定义。
引导学生进行讨论，并特别注意复查以绿色加粗的单词。
问：
1.）这是什么意思？
2.）美洲原住民是否像我们一样使用“金钱”？
3.）当荷兰殖民者开始付钱给美洲原住民制作（或“大量生产”）吸脂酒时，其礼仪价值发生了什么变化？
4）贝壳串珠作为货币使用了大约多长时间？（大约30年。）
让学生有时间通过阅读和讨论来思考一些主要主题和教学要点，并检查理解能力。
使用讲义，让学生为阅读中的各个演员的区域和/或住所上色和标记。
让学生考虑为什么不强加于他人的观点很重要。 想想纽约市是一个多元化的地方，来自世界各地的人们聚在一起。 在增强我们与纽约人的共同身份的同时，我们如何考虑其他文化习俗？
请围绕紫色标注的词语创建一个研究项目。
使用地图作为回顾或讨论欧洲殖民的起点。
其他资源：
http://www.onondaganation.org/culture/wampum/
实地考察：本内容灵感来源于博物馆旗舰展览“纽约核心”中的“港口城市，1609-1898”和“未来城市实验室”展厅。如果条件允许，不妨带领学生进行实地考察！访问http://mcny.org/education/field-trips了解更多信息。
致谢
本系列“纽约的核心”课程计划是与纽约市公立学校教师小组共同制定的，该小组成员包括：Joy Canning、Max Chomet、Vassili Frantzis、Jessica Lam、Patty Ng 和 Patricia Schultz。
本项目得以实现，部分原因要归功于博物馆和图书馆服务协会。
这些课程中表达的观点，发现，结论或建议不一定代表博物馆和图书馆服务学院的观点，发现，结论或建议。
