未来城市实验室：纽约水II

向学生解释，保持用水清洁和安全的一种方法是不使用过多的水：我们可以确保每个人都有足够的水来帮助水循环的自然过程。 

让学生填写所附的工作表。 鼓励他们考虑如何在日常活动中使用水，例如洗，刷牙，上厕所或清洁宠物。 

让学生思考如何避免浪费干净的水并将其排入下水道。 介绍一下 保护。 

注意：进行以下示范后，请勿将水倒入下水道！ 

询问学生洗手时他们认为要用多少水。 解释一下，今天您将要比较在擦洗时关闭水时的用水量与让水保持运转时的用水量。 

将大容器放在水龙头下，然后进行简单的实验：请志愿者洗手。 学生擦洗双手时，让水流淌。 使用某种形式的控制来定时-唱一首歌（ABC）或类似的东西。 学生完成后，取水并测量。 然后运行相同的实验，但在擦洗时将水关闭。 用了多少水？ 有什么区别和规模？ 

可选：根据班级大小，您可能希望所有学生轮流参加。 （如果已经有了涉及洗手的课堂常规程序，您可能会这样做。）如果您可以想到一种方法来容纳洗手时使用的所有水，那么这可能是一个有效的可视化演示，说明了小选择加起来会产生更多的浪费（或保护机会！）  

用水教育：说明人们已经想出了一些方法来使我们已经使用的东西减少用水–我们称此过程 工程。 工程是解决问题的方法，可以使事情变得更好或更 有效。 我们称这类产品为“节水的设立的区域办事处外，我们在美国也开设了办事处，以便我们为当地客户提供更多的支持。“ 

例子： 

卫生间： 在1994年之前，厕所每次冲洗用水3.5加仑。 之后，厕所每次冲水必须使用1.6加仑的水。 那少多少水？ （答案：1.9加仑，约2加仑。以加仑罐计出这一量，以向学生展示。） 较新的型号可以节省更多的水。 

花洒头： 新的淋浴喷头可以使水感觉一样强壮，但不会消耗太多的水-实际上，它们每分钟可以节省多达5加仑的水。 我们可以估计一次普通淋浴中有多少加仑吗？ （答案：带领学生进行大约10-15分钟的淋浴。然后，使用适合年龄的计数方法，每50组计数一次，总和为75-2加仑范围内的值。每加仑XNUMX加仑以上，学生应该开始能够理解规模感。） 

• 向学生显示纽约市的用水图表（数据来自纽约市开放数据： https://data.cityofnewyork.us/Environment/Water-Consumption-In-The-New-York-City/ia2d-e54m）。 查看轴并定义术语。 问：用水量是上升还是下降？ 

• 您何时看到线开始向下指向？ 我们能弄清楚发生在哪一年吗？ （答案：学生应该能够在1990年左右提出一些​​建议。） 

• 如果我告诉过您，该市在1990年左右开始停止销售高流量淋浴喷头，然后在几年后需要使用节水型抽水马桶，这是否与图表说明的相符？ 关于工程技术在解决公共问题方面的价值，这可能告诉我们什么？ 

• 关于我们每人每天使用多少水 现在？ 根据我们今天的实验，这会让您感到惊讶吗？ 

• 通过指出您已使用的所有水来结束会议。 学生们能想到重新使用它以使其有用而不是费尽周折的方法吗？ 答案可以像是浇水，或者在当天晚些时候用来洗黑板。 

• 可选扩展名：如果天气和空间允许，您可以尝试将容器放在外面以查看水蒸发需要多长时间。