未来城市实验室：互联II
第二课：牡蛎及其栖息地
跨学科课程
时间估算：60分钟
连接到 未来城市实验室：与自然共生：纽约市如何改善自然环境并应对气候变化？
连接港口城市: 牡蛎：纽约水域的赏金
目标:
学生会:
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了解牡蛎生存的条件
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探索将牡蛎带回纽约港的方法
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视自己为变革的推动者
材料:
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与计算机连接的投影仪或具有互联网功能的个人教室计算机
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日记本或备用纸
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讲义
RSPO标准:
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纽约州科学标准：单元3 LE。 关键思想5： 有机体维持生命的动态平衡。
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纽约州科学标准：LE。 关键思想6： 动植物相互依存，彼此依存。
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纽约州科学标准：单元2 LE。 关键思想7： 人为的决定和活动对物质和生活环境产生了深远的影响。
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下一代科学标准： 因果关系可用于预测自然或设计系统中的现象。
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下一代科学标准： 系统可以与其他系统交互； 它们可能具有子系统，并且是较大的复杂系统的一部分。
指导问题：
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牡蛎生存需要什么条件？我们如何改善它们？
- 视觉和听觉学习：纽约牡蛎案例研究（15分钟：8分钟视频+ 7分钟图表）
- 数据研究：（20分钟）
- 步骤3：查看立即采取的步骤（20分钟）
- 步骤4：关闭股份
程序：
本课要求学生确定牡蛎种群枯竭的原因以及重新引入牡蛎对纽约市有何好处。 他们将确定牡蛎生存所需的关键条件，并集思广益，探讨人类可能使纽约港满足这些条件的可能方式。 最后，将向他们介绍将牡蛎种群重新引入纽约港的关键举措，并考虑适龄儿童如何支持这些努力。
观看以下视频： http://www.mcny.org/story/onward-oyster 。 当他们观察时，请他们列出原因，为什么港口中不再有牡蛎。 在课堂上（或分组）分享纽约港和水域中牡蛎耗竭的可能原因。
教学情境: https://www.billionoysterproject.org/ 和 港口城，1609-1898年 （纽约市博物馆）
牡蛎耗竭1609-1906：
“亨利·哈德森（Henry Hudson）于1609年进入纽约港时，他不得不在大约220,000万英亩的牡蛎礁上航行的半月，这使莱纳普族当地人世代相传。 原始的河口以牡蛎为基地，栖息着成千上万的相关物种，是地球上生物生产能力最高，种类最多且最活跃的环境之一。”（https://billionoysterproject.org/)
曼哈顿周围的水域是“地球上最大的牡蛎栖息地……一些估计表明，其350平方英里的贝类床可能容纳了全世界牡蛎种群的一半。”（港口城，1609-1898年)
Lenape称为岛屿 曼纳哈塔。 它被潮汐河口环绕，是一个充满生物多样性的自然栖息地。 咸海水和新鲜河水的混合物产生了淡淡的潮汐沼泽，形成了丰富的自然栖息地。 （港口城，1609-1898年)
据说在中部发现的纽约早期牡蛎长可达10英寸或更多。 （港口城，1609-1898年)
“到19世纪中叶，纽约人每年食用大约12万只牡蛎。 用一位观察家的话说，他们是在“棚户区和宫殿”中服务的。”（港口城，1609-1898年)
到1920年代，“纽约人已经吃掉了最后的牡蛎，珊瑚礁被挖出或淤积在淤泥中，水质太差了，无法再生牡蛎或其他任何东西（甚至不是吃进木锅的沉闷无聊的蠕虫。桩和船底）。 在《清洁水法》（50年）通过之前，该港口一直是有毒的，几乎已经无生命了1972多年，该法律禁止将废物和未处理的污水倾倒入港口。” （https://billionoysterproject.org/)
将学生分为两组。 让他们检查分发的信息和数据资源，并得出有关港口中没有牡蛎的影响的结论。
一堂课，集思广益哪些指标可用于确定牡蛎是否适合饮用水（答案应与水温，盐度，食物的存在，捕食者的存在有关）以及可以采取哪些步骤再次引入牡蛎到纽约港。
改善水质：
纽约历史上的一个主要转折点是1972年《清洁水法》的通过。此后，政府加大了对工厂和市政当局的处罚力度，这些工厂和市政当局允许未经处理的过量废水直接流入水道。
如果可以，请以全班形式查看这两个报告中的任何一个（需要数字投影或班级计算机）。 您会发现贯穿其中的有用的图形和图像。 学生注意到什么趋势？
1）。 2016年港口报告 （最新信息，请参阅第5页，以获取关键指标的有用定义）
2）。 1909-2009百年港口报告 （更多的历史背景）
新举措：
十亿牡蛎项目：
目标：“到2035年，将在100英亩的珊瑚礁上分发XNUMX亿只活牡蛎，使海港再次成为北大西洋上生产力最高的水域，并重新夺回其世界牡蛎之都的称号。”
国际收支流程： https://www.nytimes.com/2016/09/05/nyregion/oyster-project-new-york-harbor.html
活防波堤：
https://stormrecovery.ny.gov/learn-more-about-living-breakwaters-project
作为飓风桑迪灾后“通过设计重建”计划的一部分，有一项计划与Billy Oyster Project合作，并在史泰登岛海岸附近创建牡蛎礁，以保护其免受大风雨和飓风袭击时的风暴潮的影响。 （双赢！）
学生如何参与？
通过让学生知道年轻的纽约人正在帮助这一过程来结束本课：
2.）十亿牡蛎项目实地考察和合作伙伴关系： https://www.billionoysterproject.org/get-involved/schools/
3.）支持环境：学生可以列出他们可以在日常生活中帮助改善纽约港口（以及更广泛的环境）的所有方式。
问：
我们可以从牡蛎的故事中学到什么？
我们目前正在消耗其他自然资源吗？
为什么会有希望的理由？
其他资源：
实地考察：此内容的灵感来自 港口城，1609-1898年 和 未来城市实验室 博物馆的旗舰展厅中的画廊， New York at Its Core。 如果可能，请考虑带您的学生参加实地考察！ 访问 http://mcny.org/education/field-trips 了解更多信息。
致谢
本系列的教学计划 New York at Its Core 是与纽约市公立学校教师焦点小组共同开发的：Joy Canning，Max Chomet，Vassili Frantzis，Jessica Lam，Patty Ng和Patricia Schultz。
该项目部分是由于 博物馆与图书馆服务研究所.
这些课程中表达的观点，发现，结论或建议不一定代表博物馆和图书馆服务学院的观点，发现，结论或建议。
