未来城市实验室：互联我
第一课：简介
跨学科课程
时间估算： 90分钟
与未来城市实验室的连接： 与自然共处：纽约市如何改善自然环境并应对气候变化？
连接到港口城市： 牡蛎：纽约水域的赏金
目标：
学生将：
- 发现牡蛎在纽约市历史中的重要作用
- 认真思考互联互通，自然栖息地，生物多样性以及我们未来的重要性
材料：
- 游戏：捡拾棒（可在网上和许多玩具店购买）
- 与计算机连接的投影仪或具有互联网功能的教室计算机
- 摘录讲义
- 工作表或日记
标准：
- 纽约州科学标准：单元3 LE。 关键思想5： 有机体维持生命的动态平衡。
- 纽约州科学标准：LE。 关键思想6： 动植物相互依存，彼此依存。
- 纽约州科学标准：单元2 LE。 关键思想7： 人为的决定和活动对物质和生活环境产生了深远的影响。
- 下一代科学标准： 因果关系可用于预测自然或设计系统中的现象。
- 下一代科学标准： 系统可以与其他系统交互； 它们可能具有子系统，并且是较大的复杂系统的一部分。
指导问题：
- 牡蛎有什么作用？ 它们如何工作？
- 在污染，气候变化，海平面上升以及灾难性的洪水/风暴潮的背景下，牡蛎如何使纽约市受益？
- 自然栖息地丧失的影响是什么？
- 为什么振兴纽约市航道中的牡蛎床很重要？
- 我们在保护环境方面可以发挥什么作用？
- 谁负责制定环境变化的代理权？
- 通过动觉学习进行介绍：拾起棒（生物多样性互连活动）（25分钟– 10分钟的游戏时间，10分钟的讨论时间和5分钟的定义）
- 评估和推断（15分钟）
- 阅读理解（30分钟）
- 反思：那又如何？ （20分钟）
程序
理由： 生物多样性的平衡取决于微妙的，通常是不明显的 不同物种与其自然环境之间的相互作用。 这个余额是 有点类似于“捡起棍子”的游戏。
游戏玩法： 遵循标准的比赛规则-散打球棒，并使用一根指定的球棒（请检查您的集合以了解特定规则）来挑选单个球棒而不移动其他球棒。 学生可以通过获得一定数量的彩色棒（同样，请寻找您的布景来指定）来累积积分，并且第一个达到特定点数的人将获胜。
讨论:
观察：什么容易，什么困难？
推测：您认为我们可以从这个游戏中学到什么有关生态系统，生物多样性和相互联系的知识？
学生可以提出以下概念：
1.）每根木棍之间的连接紧密程度如何，一根木棍在不影响其他木棍的情况下很难移动–物种在生态系统中紧密相连
2.）整个系统有多脆弱
3.）系统受到外力影响
说明当我们探索纽约港的生态系统时，今天的课程将使用相互联系和生物多样性这两个主要概念来探讨这些主题。
确定 互联：彼此连接（记录在日记或工作表中）
确定 生物多样性：世界上或特定栖息地或生态系统中生活的多样性； 给定区域中不同种类的生命形式的数量（记录在日记本或工作表中）
内容：阅读 http://www.thebluedotpost.com/why-biodiversity-and-the-interconnected-web-of-life-are-important/ 为了快速了解生物多样性的三个层次（遗传，物种和生态系统），并解释了为什么每个层次对于生态系统的整体健康都很重要。
如果可以，请检查1609年曼纳哈塔与纽约港的在线互动情况 https://welikia.org/m-map.php. （如果您不在纽约，请在第五大街1220号插入博物馆的地址。） 请注意底部的滑动规则，以在1609景观和现在之间切换。
Welikia：
您认为该栖息地将支持哪些野生生物？ （使用“关于1609年的街区”地图功能来进一步探索）
转身和说话：为什么其中一些物种不再是纽约市的本地物种？ 人类可能在这种消耗中扮演什么角色？ 如果只去除一种物种，栖息地会发生什么？ （使用“关于此地块今天”地图功能）
类别股份：与您的伴侣分享一个想法。
定义关键物种：生态系统中其他物种在很大程度上依赖的物种，因此，如果将其删除，生态系统将发生巨大变化。 牡蛎是关键物种。 （记录在日记或工作表中）
让学生阅读3页的摘录 汤姆·海因斯（Tom Hynes）在2016年XNUMX月的未开发城市文章 （提供）并填写随附的工作表，以概述纽约市牡蛎的历史，人类在其灭亡中所起的作用以及牡蛎对纽约生态系统的重要性。
我也连接了吗？ 以3-6人为一组，学生讨论以下内容：
生态系统内的脱节：
1.）为什么牡蛎消失了？
2.）人类在失踪中扮演什么角色？
3.）这对水质有什么影响？
4.）这对栖息地的生物多样性有什么影响？
5.）这对土地有什么影响？ （线索：哪些物种可能取决于生活在水中的物种？牡蛎礁如何保护土地？）
6.）这对人有什么影响？
让全班同学分享和讨论。
更多资讯
马克·库兰斯基， 大牡蛎：半壳历史 （纽约：兰登书屋，2007年）
十亿牡蛎项目： https://www.billionoysterproject.org/
激进主义者，“为什么牡蛎对纽约市的历史如此重要” https://www.thrillist.com/eat/nation/oyster-facts-new-yorkers-dont-realize
Timon McPhearson，David Maddox，Bram Gunther和David Bragdon，“纽约市本地评估：生物多样性，绿色空间和生态系统服务”：https://static1.squarespace.com/static/552ec5f5e4b07754ed72c4d2/t/5550a998e4b08a0248d246bd/1431349656250/mcphearson+et+al.+2013b_cbo-2.pdf
实地考察：此内容的灵感来自 港口城，1609-1898年 和 未来城市实验室 博物馆的旗舰展厅中的画廊， 纽约的核心。 如果可能，请考虑带您的学生参加实地考察！ 访问 http://mcny.org/education/field-trips 了解更多信息。
致谢
本系列的教学计划 New York at Its Core 是与纽约市公立学校教师焦点小组共同开发的：Joy Canning，Max Chomet，Vassili Frantzis，Jessica Lam，Patty Ng和Patricia Schultz。
该项目部分是由于 博物馆与图书馆服务研究所.
这些课程中表达的观点，发现，结论或建议不一定代表博物馆和图书馆服务学院的观点，发现，结论或建议。
