未来城市实验室：印第安点能源中心退休

在课堂讨论之前，请仔细阅读以下资料，以使您熟悉Indian Point（IPEC），其位置以及在是否需要重新认证以继续使用方面的两个相对方面。  

印度点的图像 （通过flickr.com/tonythemisfit）： https://www.flickr.com/photos/tonythemisfit/2755502911/) 

Entergy的游说网站“安全，有保障，重要”，以支持IPEC: http://www.safesecurevital.com/ 

Riverkeeper的反IPEC子页面: https://www.riverkeeper.org/campaigns/stop-polluters/indian-point/ 

学生可以尝试猜测或推断谁为美国最大的城市提供能源。 

如果可能，请投影第7页的图像 纽约市纽约市温室气体排放清单，2016年2016月，Cventure LLC，Cathy Pasion，Mikael Amar和周Yun，纽约市市长可持续发展办公室，XNUMX年： http://www.nyc.gov/html/gbee/downloads/pdf/NYC_GHG_Inventory_2015.pdf 

向学生介绍IPEC辩论，也许使用上面的Flickr图像和Indian Point在纽约布坎南的位置地图，以提供距离和比例感。 

我们 https://www.nei.org/Knowledge-Center/How-Nuclear-Reactors-Work 概述了核反应堆的工作原理，并提供了有用的图形，显示了核电站如何加热水以产生蒸汽并驱动涡轮机发电。 

来自NEI网站：“核电厂通过裂变过程将铀原子分裂在反应堆内。 在核能设施中，裂变产生的热量被用来产生蒸汽，蒸汽使涡轮旋转以发电。 在核能设施发电过程中，没有二氧化碳，氮氧化物和二氧化硫的排放。 核能是唯一一天24小时不间断发电的清洁空气能源。” 

一旦学生熟悉了印第安角（Indian Point）以及核电站的发电方式，请注意核设施遭受的灾难导致了污染和疏散-最严重的两个是：  

1.）1986年乌克兰的切尔诺贝利反应堆崩溃，导致放射性物质扩散到欧洲大部分地区。 

2.）2011年，海啸淹没了日本福岛第一核反应堆，造成人员伤亡和撤离。 

向班级解释，纽约市正在考虑关闭印第安点（不透露已达成协议），并且每个班级将在班级整体讨论该决定之前进行一些研究。 将课程分为三组。 每个小组将获得不同的阅读。 一组将获得抗关闭CRA报告，第二组将获得亲关闭Synapse分析，第三组将获得 纽约时报 文章讨论了有关Indian Point的最近达成的交易。 给学生20分钟的时间来整理阅读材料，并确定他们认为有用的信息。 给学生贴便签，以帮助他们根据相关性整理和订购信息。  

在董事会上创建一个T形图，并要求每个小组提供重要的信息，他们发现这些信息可用于帮助确定是否应关闭Indian Point。 （不要要求第三组去了–对此决定存有疑问。）在前两个组共享之后，问他们他们认为应该发生什么。 

考虑预先全面审查这两个报告，以便您可以向学生展示每个报告中的关键图形，这些图形可以阐明他们的论点和讨论的进行情况。 

第三组的学生将与班上其他人分享他们对印度点的未来学到的知识。 

问学生：这是一个容易做出的决定吗？ 讨论风险和复杂性。 您如何确定最糟糕的情况？ 有不确定性吗？ 是否存在无法预测的因素？ 

考虑以Charles River Associates报告中的此注释结尾： 

“明确计划目标在公开辩论中至关重要，因为如何解决IPEC退休问题的决定可以看作是消费者成本增加，排放增加和发展风险增加之间的权衡。 没有任何选择，包括合理地增加节能量，从而实现成本的低增长，排放量的低增长以及易于开发的过程。 关于这些权衡的决定将落在公共政策领域。 那些声称存在“便宜”和“简单”解决方案的人根本无法承认这些权衡”（第19页）。