未来城市实验室：移民

注意：在展开讨论之前，请查阅学校手册和相关政策；务必确保这堂课的安排不会让任何无证学生感到被迫“公开”自己或家人的身份。如需了解更多关于如何引导此类对话以及其他资源的信息，请参阅“ Teach DREAM”学习指南。

将移民问题与学生的生活联系起来。 他们是移民吗？ 他们认识移民吗？ 讨论内容可能包括人们为何离开家园，他们有哪些梦想或愿景，可能提供哪些工作，家人是否有空间跟随等等。

让学生们集体讨论/列出移民离开家乡来美国纽约的原因。

分享并记录人们离开家园的原因。

过渡：今天我们将探讨纽约市历史上一个移民案例，并将其与我们今天所了解的移民情况联系起来。

分享大饥荒的历史及其对爱尔兰的影响；探讨爱尔兰新移民的就业机会；讨论针对爱尔兰移民的偏见，以及这一弱势群体如何利用其规模优势获得政治影响力。请参阅教师材料中附的讨论要点，这些要点摘自博物馆常设展览“纽约核心”中的“港口城市：1609-1898”展厅。

注意：由于数学概念和能力因年级而异，请复习本课程所附的活动和工作表。 如果您的学生无法进行制图活动，则提供的教师资料中的图表可用于按照以下提示讨论手头的数据原理。

^{解释说，将使用19}世纪爱尔兰移民的具体数据来帮助学生了解为什么移民群体历史上会来到纽约市。

学生将返回小组工作并绘制爱尔兰移民数据图，分析与数据相关的大饥荒的历史意义。

小组创建一个有关数据的“我注意到……，我想知道……”观察结果的列表。 分享。 带领学生进行小组讨论：

多少爱尔兰移民什么时候才来美国？

在过去的几十年中，爱尔兰的移民率增加或减少最多？

这与我们刚刚学到的历史有何关系？

也可以通过以下问题探索数学概念：

爱尔兰移民总数的图表是否对应于爱尔兰人口占总移民百分比的图表？ 这可以告诉我们同一时期的总移民率是多少？

在得出关于图形的结论之前，理解图形的所有术语为什么很重要？

课堂讨论：当今的移民问题：人们离开家园来到美国的原因是否与当年的爱尔兰人相同？（回顾图表，看看之前列出的原因。）你认为今天的移民情况有何不同？

分享最新的移民数据。人们从哪些国家或大洲移民到美国？这些移民将居住在哪里？工作在哪里？他们将如何往返工作地点？他们会来纽约市，还是美国其他地区？

使用移民政策研究所提供的图表来引导讨论。您可以挑选一些学生特别感兴趣的数据集；如需概览，请参阅以下图表：

1.“ 1850-2015年移民人数及其在美国总人口中的份额”

2.“随着时间的流逝，美国最大的移民群体，1960年至今”

3.“按大都市区划分的美国移民人口”

4.“ 1980年至今的美国人口和平民劳动力的移民份额”

5.“ 1970年至今的美国移民和出生于美国的土著人口的年龄性别金字塔”

然后分享来自博物馆未来城市实验室（参见教师材料）的纽约市当前人口增长数据。移民在防止纽约市人口（以及至关重要的，其经济）停滞或下降方面发挥着什么作用？

移民对纽约市和美国的成长至关重要吗？ 作为一个城市和国家，要满足不断增长的多样化人口的需求，我们面临哪些挑战？