未来城市实验室：无障碍城市IV
第四课：参观公园
跨学科课程
时间估算：120分钟
连接到 未来城市实验室：共同生活：我们如何培育更具包容性的城市？
目标:
学生会:
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了解通用设计准则和期望
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评估我们现有社区中的可访问性
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认识残疾人在日常生活中遇到的障碍
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集思广益并重新构想具有可访问性和通用设计的建筑空间设计（例如，地铁站，公园或学校建筑）
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制定补救可访问性问题的计划
材料:
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卷尺
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相机
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剪贴板
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计算器
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纽约市残疾人统计资料（下载地址如下）
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公园无障碍清单
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人口普查数据
RSPO标准:
数学
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8.GB7。 应用勾股定理确定直角三角形的未知边长，在现实世界和数学问题中，在二维和三维中。
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8 GB。 应用勾股定理找出坐标系中两点之间的距离。
社会正义标准 (社会正义：教学宽容反偏见框架)
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正义12 JU.6-8.12 我可以以态度，言语，行为，做法和法律等多种形式认识和描述不公平和不公正现象。
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正义13 JU.6-8.13 我知道，有偏见的言行举止，不公正的做法，法律和制度限制了人民的权利和自由。
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行动20 AC.6-8.20 我将与朋友，家人和社区成员一起努力，使我们的世界更加公平，并且我们将计划和协调我们的行动，以实现我们的目标。
指导性问题:
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如何评估可访问性并在空间中创建可访问性？
- 现在就做：课程复习（15分钟）
- 旅行（15-30分钟，具体取决于与当地公园的距离）
- 体验活动：在公园（45-60分钟）
程序
本课程旨在为学生提供毕达哥拉斯定理的实际应用，并鼓励他们以同理心的方式思考巨大多样的城市中空间的可及性。 以前，学生模拟真实场景，在教室内搭建坡道，并设计与ADA法规一致的坡道。 现在，他们将从该课程中学到的知识，并通过访问纽约市公园将其应用于交通不便的相关情况，并为行动不便人士评估其住宿条件。
类别股份：您觉得最有启发性的设计是什么？ 您去过通用设计的公园吗？
在纽约查看以下可访问的公园和游乐场目录： https://www.nycgovparks.org/accessibility; https://www.nycgovparks.org/facilities/playgrounds
班级复习：有多少个无障碍公园？ 他们在您和您附近附近吗？ （注意：非纽约市学生可以插入位于纽约第五大道1220号的纽约市博物馆地址。） 了解我们对MTA可访问性的了解（请参阅本系列的第3课）后，残疾人是否容易接触到它们？
在您离开之前，请对黄色巴士的行为，公共交通的期望或安全步行的期望给出明确的指示。 让学生带上铅笔，剪贴板，辅助功能清单，照相机和卷尺。
指导原则：
1.）学生将留在至少两个且不超过四个的小组中
2.）学生将获得明确的参数和预期行为准则
3.）仔细阅读公园无障碍清单。 提出问题。
4.）然后，学生可以探索公园，寻找无法进入的空间。
5.）学生将努力完成公园无障碍检查表，包括一旦发现无法进入的地点就进行拍照和测量。
6.）学生将回到一起进行自我评估和反思。 现在让学生完成毕达哥拉斯定理，工作表的草图和反射部分，以便您可以随时提出问题。
更多资讯
通用设计定义和障碍示例： https://www.cdc.gov/healthyplaces/healthtopics/accessibility.htm
#oneNYC： http://www1.nyc.gov/html/onenyc/about.html
实地考察：此内容的灵感来自 未来城市实验室 博物馆的旗舰展厅 New York at Its Core。 如果可能，请考虑带您的学生参加实地考察！ 访问 http://mcny.org/education/field-trips 了解更多信息。
致谢
本系列的教学计划 New York at Its Core 是与纽约市公立学校教师焦点小组共同开发的：Joy Canning，Max Chomet，Vassili Frantzis，Jessica Lam，Patty Ng和Patricia Schultz。
该项目部分是由于 博物馆与图书馆服务研究所.
这些课程中表达的观点，发现，结论或建议不一定代表博物馆和图书馆服务学院的观点，发现，结论或建议。
