未来城市实验室:无障碍城市我

第一课:邻里漫步

跨学科课程

年级: 6-9
关键词: 通用设计,易于使用
缩图
资料来源:www.flickr.com/thecampbells

时间估算: 90分钟 

连接到 未来城市实验室:  共同生活:我们如何培育更具包容性的城市? 

目标:  

学生会

  • 了解通用设计准则和期望  

  • 评估我们现有社区中的可访问性  

  • 记录他们的观察和分析作为邻里研究  

材质:  

  • 邻里步行工作表

  • 学生日记或提供的工作表  

国际标样:  

  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.2:整合和评估以多种媒体和格式(包括视觉,定量和口头形式)呈现的信息。 
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4:提供信息,发现和支持证据,使听众可以遵循推理路线,并且组织,发展和风格适合任务,目的和听众。 
  • CCSS.ELA-文字.CCRA.W.7:根据重点问题进行简短和较持续的研究项目,以表明对所研究主题的理解。 
  • 社会正义标准:正义12月6日至8.12日 我可以以多种形式认识和描述不公平和不公正现象,包括态度,言论,行为,做法和法律。  

指导性问题:  

  1. 我们如何设计社区以确保所有用户组的可访问性? 

    程序

  1. 现在就做:旋转说话(5分钟)
  2. 问:

    您最喜欢的邻里景点是什么? (您想去的地方,和朋友一起出去逛逛,参观等)  

    你怎么到那的? (运输) 

    您附近的人到那里很容易吗? 花时间在那里?  

  3. 词汇复习(5分钟)
  4. 通用设计:产生老年人,无残障人士和残疾人士可以使用的建筑物,产品和环境的构想,计划和设计;以及 残疾人。 [最大程度地由所有人使用。] 

    从 http://universaldesign.ie/What-is-Universal-Design/通用设计是环境的设计和组成,因此所有人,无论年龄,大小,能力或残障程度,都可以最大程度地访问,理解和使用它。 环境(或该环境中的任何建筑物,产品或服务)的设计应满足所有希望使用该环境的人们的需求。 这不是一个特殊的要求,仅为了少数人口的利益。 这是良好设计的基本条件。 如果环境可访问,可用,方便且易于使用,则每个人都会受益。 通过考虑整个设计过程中所有人的多样化需求和能力,通用设计可以创建满足人们需求的产品,服务和环境。 简而言之,通用设计就是好的设计。 

    残疾人: 能够到达或输入 

  5. 邻里步行(60分钟)
  6. 当学生走路时,他们将观察并分析店面,人行道和交通方式,以确保交通便利。 步行应包括评估至少一个地铁站。 (修改:如果您所在的社区不使用地铁系统,请尝试至少包括一种公共交通方式。如果这也不属于您的社区基础设施,请调整该课程,以方便学校,商店,博物馆,等等。)   

    学生应观察他们所看到的至少八个不同的公共空间。  

    提示: 对于您分析的每个构建空间,请考虑:所有用户组均可访问该空间吗? (请考虑带孩子的父母手推车,使用轮椅或踏板车作为交通工具的父母,临时使用拐杖或拐杖的受伤者以及老年人。)为什么或为什么不呢? 通过描述和/或草绘说明答案。  

    观察和分析可以记录在学生的日记本,提供的工作表中,或全班使用的任何其他形式的笔记中。 学生还可以使用教室摄像机或智能手机拍照。  

  7. 结论(20分钟)
  8. 学生将完成工作表的结论部分。 系统将提示他们考虑为什么以前可能考虑或可能不考虑可访问性。 考虑在课程结束时或以后作为复习的一部分,让共享时间作为一堂课讨论。   

更多资讯  

通用设计定义和障碍示例: https://www.cdc.gov/healthyplaces/healthtopics/accessibility.htm 

来自的视频剪辑 当我走路http://www.pbs.org/pov/wheniwalk/ 

#oneNYC: http://www1.nyc.gov/html/onenyc/about.html 

实地考察:此内容的灵感来自 未来城市实验室 博物馆的旗舰展厅 New York at Its Core。 如果可能,请考虑带您的学生参加实地考察! 访问 http://mcny.org/education/field-trips 了解更多信息。 

致谢

本系列的教学计划 New York at Its Core 是与纽约市公立学校教师焦点小组共同开发的:Joy Canning,Max Chomet,Vassili Frantzis,Jessica Lam,Patty Ng和Patricia Schultz。

该项目部分是由于 博物馆与图书馆服务研究所.

这些课程中表达的观点,发现,结论或建议不一定代表博物馆和图书馆服务学院的观点,发现,结论或建议。