回顾纽约市历史纪念日30周年

“历史日的历史是怎样的呢？”这是皇后区PS 49多萝西·博纳维特·科尔学校举办的一场由纽约市博物馆（MCNY）组织的研讨会上，一位七年级学生提出的一个引人深思的问题。这个问题促使博物馆的弗雷德里克·A·O·施瓦茨教育中心深入探究了博物馆历史最悠久、最负盛名的年度活动之一——纽约市历史日的历史。

纽约市历史日活动每年春季举行，最终以一场为期一天的竞赛达到高潮。这项活动吸引数百名来自全市各地的中学生和高中生来到博物馆，展示他们自选主题的原创历史研究成果。受国家历史日年度主题的启发——今年的主题是“打破历史壁垒”——学生们的项目体现了长达数月的研究探索，并以五种形式之一呈现：展板、网站、纪录片、现场表演或论文。

那么，这个如今已成为传奇的比赛、创意和历史盛事的日子，其历史又是怎样的呢？

美国第一个历史日始于1974年，当时俄亥俄州凯斯西储大学的戴维·范·塔塞尔教授发起了一项倡议，旨在改变他在许多中小学历史课堂上看到的枯燥乏味、死记硬背的教学方式。他对“拼字比赛”模式不感兴趣，而是希望创建一个更类似于科学展览的活动，只不过学生们将就诸如制宪会议之类的主题进行原创研究并进行展示，而不是制作小苏打火山。该项目在大克利夫兰地区迅速流行起来，并很快传播开来，在全国范围内获得了关注。[1]

纽约市历史日活动始于近20年后。该活动由纽约市博物馆（MCNY）前教育主管凯瑟琳·本森（Kathleen Benson）发起，旨在成为日益壮大的全国历史日活动的本地分支机构。然而，当本森致电全国总部，告知他们她计划成立地方分会时，对方只是祝她好运——他们认为纽约市“难以攻克”。“尽管如此，我还是坚持了下来，结果发现他们是对的，”她回忆道，并感慨在这样一个拥有强大社会研究教师协会的大城市里成立地方分会的种种困难。[2]然而，辛勤的努力和纽约州协调员的帮助最终得到了回报，纽约市历史日活动由此诞生。1991年春日的一天，来自五所学校的32名学生来到博物馆，展示了与“历史中的权利”主题相关的项目。

为准备第一场比赛，本森与附近的PS 108的六年级女孩开办了一个课后历史俱乐部。“我们研究了纽约历史上的女性，并为一个拒绝参加活动的黑人女性制作了名为“伊丽莎白·詹宁斯为自己的权利而战”的表演。离开白人专用的第三大道铁路有轨电车，被捕，并最终以一名年轻的律师切斯特·阿瑟（Chester A. Arthur）的代表胜诉，后者后来成为美国总统。 詹宁斯（Jennings）的案子导致纽约市公共交通的种族隔离。”

这些女孩在少年组比赛中荣获第一名，并利用比赛​​当天收集签名，呼吁纽约市议会将公园街（原查塔姆街）和珍珠街的拐角处重新命名，以纪念詹宁斯。尽管她们当时的努力最终徒劳无功，但16年后，PS 361小学的一群三四年级学生偶然发现了哈斯金斯写给《纽约时报》编辑的关于此事的信件，这激发了一场新的由青少年主导的运动。2007年，市议会在公园街比克曼街和云杉街之间揭幕了一块牌子，上面写着：伊丽莎白·詹宁斯广场。

本森与苏珊·格拉泽（她于次年接手比赛管理工作）以及随后许多纽约市历史博物馆（MCNY）的工作人员和全市教育工作者一道，将这个最初规模很小的项目发展成为一项盛大的年度活动。到第二届纽约市历史日时，参与的学生人数已达150人。多年来，该项目持续发展壮大，学生们利用它来磨练重要的研究和演讲技能，深入探索标准课程之外的主题，并将历史话题生动而有意义地呈现出来。

今年二月，纽约市历史日启动仪式在博物馆举行，进一步展现了该活动的过往。出席活动的有塞玛·布雷宁博士，她曾在上世纪九十年代末领导一项联邦政府资助的“美国历史教学”项目。布雷宁博士的项目联合了亨特学院、纽约市博物馆学院、纽约市教育局和东哈莱姆区第四社区学区，旨在解决中学阶段“历史学习不平衡”的问题。该项目借鉴了历史日以项目为基础的教学方法，激励学生和社区成员热爱美国历史，并在历史中找到自己的位置。左图是布雷宁博士与上世纪九十年代参与该项目的第四学区教师的合影，右图是布雷宁博士与林恩·蒂德于2020年2月19日在纽约市博物馆学院的合影。蒂德曾参与该项目，目前在曼哈顿任教，并带领学生参加过纽约市历史日活动。

对许多学生来说，历史日是他们第一次接触档案和原始资料研究。对另一些学生来说，这是一个探索他们感兴趣或鼓舞人心的主题的机会——从1969年的石墙暴动（同性恋和跨性别解放运动的奠基性事件），到“镭女郎”（讲述的是一群年轻的女工厂工人因辐射中毒而成功起诉雇主，最终在1900世纪初改善了工作环境的故事）。

正如史岱文森高中高年级学生、曾参加纽约市历史日活动的韩娜·金（Hana Kim）所回忆的那样：“当你真正深入研究历史时，你会发现很多历史都变得非常人性化，因为我们上课只有45分钟，却要涵盖大量的内容……但这次我们可以花几个小时甚至更长时间研究一个主题，你会发现其中蕴含着许多联系。一旦你继续深入挖掘，就永远不会停止。”金和她的同学克里斯蒂·关（Christy Guan）在去年于马里兰州大学城举行的全国比赛中，凭借她们的作品在展览板类别（高年级组，团体）中荣获一等奖。她们的获奖作品围绕2019年的主题“胜利与悲剧”展开，分析了1871年芝加哥大火如何催生了一种新的建筑形式。虽然主题聚焦于芝加哥，但其灵感却来源于纽约的摩天大楼。

Hana、Christy 和她们的指导老师 Robert Sandler 和 Jennifer Suri 笑着说，Kim 和 Guan 在史岱文森高中（位于曼哈顿下城的一所精英公立高中）的校级比赛中只获得了第三名，之后才一路过关斩将，最终赢得了州级和全国级的冠军。纽约市的竞争在某些方面是最激烈的。Sandler 还分享了历史日如何让他作为一名教育工作者，与学生们建立起在正常上课时间根本无法实现的联系。[3]

上图为曼哈顿史岱文森高中学生 Christy Guan（左）和 Hana Kim（右）在马里兰州大学公园举行的 2019 年全国历史日竞赛中与她们的获奖展板合影。

纽约市历史日最初只是一个小规模活动，只有一班学生参加。但在2020年3月1^日迎来30周年之际，来自纽约市五大区的400多名学生将参与角逐，数十位教师、数百名家庭成员以及140多名志愿者评委也将到场支持，这些评委包括大学教授和博物馆专业人士。全市比赛的优胜者将晋级州级比赛，并有机会进入全国赛。

与任何历史调查一样，对“历史日”历史的深入了解也使人们对该活动有了新的评价，包括其创立原则，其创作者的工作及其持续的遗产。 纽约市博物馆为举办这样一个突破性的活动而感到自豪，该活动将历史传授到课堂之外，并传递给下一代的公民学者。   

纽约市历史纪念日的注册现已关闭，但邀请公众在12年30月1日（星期日）中午30:1 pm-2020:XNUMXpm在博物馆隔壁的纽约医学院观看学生展板。

纽约市历史日得以举办，要感谢巴德和简·戈德曼、苏珊和罗伊·格拉泽、莉亚·约翰逊和杰拉德·布舍尔以及凯瑟琳·本森·哈斯金斯。

[ 1] Cathy Gorn，“从过去中寻找意义”，《教育文摘》（2018 年 10 月）：24-31。

[2] Kathleen Benson，“纽约市历史日的历史”，2020 年 2 月由纽约市博物馆 Lauren Lefty 进行的书面和口述历史采访。

[3] Hana Kim、Christy Guan、Robert Sandler 和 Jennifer Suri，“纽约市历史日的反思”，2020 年 2 月由纽约市博物馆 Lauren Lefty 进行的采访。