纽约市教育公平的长期斗争

距标志性建筑65年超过1954年 布朗诉教育。董事会 案件裁定学校隔离违宪，纽约市的学校仍然是美国最独立，最不平等的学校。 以下帖子借鉴了纽约市博物馆于2020年秋季在一个教育工作者研讨会上提供的信息，该研讨会探讨了教育激进主义在民权运动中的作用，并将这一历史与青年领导的运动联系起来今天的城市教育正义。

纽约市为教育公平而进行的长期斗争

在将近十年之后 棕色 裁定，纽约城市联盟的统计数据令人震惊。 在一个 Amsterdam News 该文章标题为“比我们以前拥有更多的吉姆·克劳学校！”，该文章报道说，从1955年到1963年，纽约市的种族隔离小学数量从42所增加到119所，初中和高中的增长率相近。 [1]在时代 棕色，当南方的学校被告知“全力以赴地进行种族隔离”时，纽约的学校变得更加隔离和不平等。

由于法院裁定在北部和西部存在的种族隔离类型是“事实上的”（事实上）种族隔离，而不是“法律上的”种族隔离（根据法律，例如吉姆·克罗南部），因此该城市没有合法的纠正它的义务-甚至承认存在问题。 然而，造成这种“事实上”隔离的机制绝非偶然或自然的。 住房政策，教育政策以及白人家庭的私人行为都导致了高度不平等的学制。 克服这种教育隔离的斗争已成为民权运动在北部城市的重要战线，至今仍是一场持续不断的战斗。

1950年代和1960年代，一系列纽约人面临学校隔离的问题，这是基于长期以来民权运动对教育的重视。 1950年代，NAACP教育委员会主席Ella Baker与布莱克和波多黎各的父母以及学校管理人员合作，记录了当地公立学校的状况，这与她认为赋予日常人们创造变革的重要性的信念一致。他们的社区。 家长和管理人员使用下面显示的“检查学校”问卷等工具，收集有关学校设施，资源，人口统计和学业成就水平的信息，收集证明存在深层次种族隔离和学校状况恶劣的数据纽约有色学生参加。 尽管教育局否认学校隔离是一个问题，但活动家和父母还是将这些数据直接带到了教育委员会以倡导变革。

教育激进主义还引发了1964年，成为2020年460,000月“黑人生活问题”抗议之前美国历史上规模最大的民权动员。 3年1964月XNUMX日，在民权领袖Bayard Rustin和Rev. Milton Galamison及其波多黎各盟友Manny Diaz和Gilberto GerenaValentín的领导下，超过XNUMX名学生和教师因“自由日”而辍学。穿过布鲁克林大桥，并要求“对所有学校进行完全隔离。”

在抵制之后，存在着实现种族隔离的巨大势头，但维权人士也面临着巨大的阻力。 自由日仅一个月后，由10,000名白人父母组成的家长和纳税人组织（PAT），在布鲁克林大桥上进行了竞争，反对旨在促进种族融合学校的学校配对和公交计划。

面对这些障碍，维权人士转向其他战略，以实现教育公平和解放。 到1960年代后期，由于缺乏整合进展而沮丧的教育公平主义者，越来越多地推动对纽约市学校的“社区控制”，要求当地社区对行​​政人员的聘用和课程进行监督。 在推动社区控制的同时，还游说了波多黎各活动家和教育者进行双语和双文化（今天我们称其为“对文化敏感”）教育。 在像安东尼娅·潘托亚（Antonia Pantoja）和埃维琳娜·洛佩斯·安东妮蒂（EvelinaLópezAntonetty）这样的人物的带领下，波多黎各活动人士要求教育委员会应对波多黎各学生不断增长的需求，到1970年，波多黎各学生占公立学校人口的22％第二次世界大战后，Ricas人从该岛搬到美国大陆。 [3]

在市长约翰·林赛（John Lindsay）的支持和福特基金会的资助下，三个城市学区于1968年被下放，由社区选举产生的董事会在雇用和指导方面拥有更大的权力。 但是，该市的公立学校教师工会（UFT）反对权力下放，在Ocean Hill-Brownville管理员解雇了其中一所分散学校的13名UFT教师后，工会进行了罢工，关闭了城市的公众上学了一个多月。 后来被称为“海洋山-布朗斯维尔”教师罢工的事件终止了纽约的社区控制，并破坏了民权运动中犹太和黑人活动家之间的联盟。

尽管纽约在社区控制方面的试验是短暂的，但维权人士对课程的要求包括黑人和拉丁裔的历史和文化，来自他们所教社区的老师对教育公正问题的关注也很重要。 正如维权人士和公立学校的家长梅·马洛里（Mae Mallory）指出的那样，对于民权运动中的许多人来说，结束学校隔离的努力“与坐在白人旁边无关。” 相反，所有这些为融合，社区控制和双语双文化教育而付出的努力都具有相同的最终目标：种族主义的终结，自决权的获得以及有色儿童的平等机会的保障。

如今，纽约市公立学校系统中83％的黑人学生和73％的拉丁学生就读90％非白人的学校，而34％的白人学生就读超过一半的白人的学校。 

埃拉·贝克（Ella Baker）和米尔顿·加拉米森（Milton Galamison）可能会感到失望的是，在过去的65年中，争取学校种族隔离的斗争仍在继续 棕色 和55年抵制后的64年。 然而，在当今的年轻激进主义者看来，他们的激进主义精神依然活跃，他们也可能会感到自豪。 诸如“青少年负责”，“整合纽约市”和“学校黑色生活问题”之类的组织处于当前消除纽约市公立学校种族隔离运动的最前沿。 这些团体在学生本人的带领下进行了抵制，发起了创新的社交媒体运动，并倡导具体的政策变化，例如废除了“放映式”入学政策，废除了1971年的州立法律，即《纽约州精英入学法》。参加入学考试活动的公立高中辩称不公平地排斥黑人和拉丁裔学生。 

与学生分享教育公平的悠久历史，可以起到许多作用。 首先，它可以帮助学生了解北部地区的民权运动如何发挥作用（通常是在纽约市自己的街区），并将其介绍给知名度较低的运动领袖，如Mae Mallory，Bayard Rustin和Antonia Pantoja。 至关重要的是，这些故事还使学生能够将自己和他们的社区视为历史上的关键人物，并拥有权力和机构去争取他们希望在学校和城市中看到的变化。 

使用以下资源将纽约市教育行动主义的历史带入您的教室或社区： 

纽约市博物馆的展览 Activist New York 追溯了纽约市400年来的社会活动，并讲述了从废除到#BlackLivesMatter的纽约市的民权故事。 该画廊及其虚拟馆藏以Ella Baker，Milton Galamison和1964年学校抵制为主题。 在以下位置找到主要资源，历史背景和课程计划 活动家newyork.mcny.org.  

MCNY教案以及用于学生查询的主要资源，其中包括一本关于公民权利的课程，该课程考察了美国国家教育改革委员会（NaAACP）和1964年的学校抵制活动（Elena Baker）的教育行动主义（“我们将不为所动：1948年至1964年的纽约和公民权利”）以及关于劳动权利的课程，其中讨论了1968年的Ocean Hill-Brownsville教师罢工和社区控制运动（以下简称“工人之城，奋斗之城：公民权利和工会权利“）。 

我们已经创建了一个关于纽约市教育公平性主题的资源清单，其中包括与纽约市平等学校的历史以及为争取平等学校而正在进行的斗争有关的有用的阅读和听力建议。 看看这个 点击此处. 

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笔记： 

[1]萨拉·斯拉克（Sara Slack），“比我们以前拥有更多的吉姆·克劳学校！” 纽约阿姆斯特丹新闻，14年1963月XNUMX日。 

[2]托马斯·苏格鲁（Tomas Sugrue），《自由甜蜜的土地：北部被遗忘的争取民权的斗争》（纽约：兰登书屋，2008年），第467页。 

[3] John Shekitka，“到来：第二次世界大战后纽约的波多黎各人”，哥伦比亚大学历史和教育学院师范中心，16年2017月XNUMX日。https://www.tc.columbia.edu/ che /最新消息/来自存档/到达后世界第二次世界大战纽约的波多黎各人/