我间谍:摄影之旅

27年2017月XNUMX日,星期五 玛姬·波多纳罗(Maggie Bordonaro)

一群年幼的孩子聚集在纽约市博物馆的楼梯上
我在放学后监视纽约。 纽约市博物馆,2016年。

在博物馆的Frederick AO Schwarz教育中心,我们开展了鼓励学生,教育者和成年人深入我们的城市的计划,探索我们作为纽约人面临的独特当代问题,以及我们今天做出的决定如何影响我们的复杂性未来。 像这样的课程 我间谍纽约 旨在让学生以我们的摄影作品集为灵感来了解纽约市的历史,同时在专业摄影师的指导下学习摄影艺术。

对于孩子们来说,这是一次独特的机会,他们可以去幕后浏览档案,了解博物馆专业人士如何通过藏品中目前尚不存在的图像来决定藏品,如何保护藏品以及关于摄影历史的决策。向公众查看。

例如,学生可以研究1880年的Robert L. Bracklow图像来了解锡型,锡型是1860年代和1870年代流行的一种摄影形式。 我们将解释这种历史过程的工作原理-通过在涂有深色漆的金属薄板上产生直接正片。 涂覆的金属板用作照相乳剂的背衬。 孩子们为什么要照顾呢? 因为今天,凹版印刷回来了,成为艺术家和摄影爱好者一样的新颖对象。

参观完Collection系列之后,孩子们将拿起数码相机,并准备探索纽约市的后院–中央公园。 从教育者的角度来看,我们看到了学生的一系列回应,并见证了我们崭露头角的摄影师表达了他们独特的观点。 乔斯(José)是最近一次课后班的八年级学生,旨在捕捉一个宁静的时刻,因为正如他所说,您会感到“在公园里更加放松”。

一个男人坐在温室花园里的长椅上

八岁的威拉(Willa)发现公园是动物庇护所,并捕获了哈林·梅尔(Harlem Meer)的野生动物。 学生将了解Lenape人与之共存的自然资源,从荷兰定居者中受益的自然资源以及今天公园中仍保留的那些自然元素。

我们的目标是让学生考虑城市的多面景观,因此,除了参观中央公园并思考自然在我们生活中的作用外,我们还将前往市中心进行布鲁克林大桥的实地考察。 在这里,我们鼓励学生考虑桥梁的历史和工程,以及水在城市发展中的重要作用,同时也让他们有机会捕捉远方的城市天际线,效仿像贝伦尼斯·阿伯特这样的摄影师的作品。

一群学生在布鲁克林大桥上摆姿势肖像
布鲁克林大桥上的六月摄影棚。 布鲁克林大桥,2016年。

正如七年级学生利兹贝特(Lizbeth)所说,在布鲁克林大桥拍照是她的“最喜欢的课,因为可以从很多角度拍照。”

但是,没有人的纽约又是什么呢? 当孩子们互相打开相机时,他们会发现自己是纽约人。 通过采访,他们在肖像工作室中努力捕捉同学的内在精神。 他们从Jacob Riis和Mel Rosenthal等我们收藏的艺术家肖像中汲取灵感,他们试图以真实和谦逊的态度捕捉所有纽约人的日常生活。

我最喜欢的摄影风格是人像摄影,因为我喜欢拍摄运动人物和照相机摆姿势的人的照片。

奥利维亚(Olivia),我是间谍(Spy)参与者,年龄7岁

作为一名教育工作者,肖像工作室经常将一些我们最害羞的学生带走。 当个人发展成为摄影师和纽约人的身份时,成为个人的重要机会是一项重要的锻炼。

您可以通过这些图片表达伴侣的感受。

莉兹贝特(Lizbeth),回顾了她最喜欢的工作坊

在探索了画廊,博物馆的幕后工作以及城市的历史古迹之后,学生们可以通过最终的,经过编辑的,专业印刷的图像来展示他们的新技能和知识。 对于营地,学生们将获得一周最佳工作的印刷图像。 对于放学后的学生,他们的最后一张照片悬挂在博物馆的墙上,安装在程序装置中,以供其他学生,教师和一般大众从中学习,启发和欣赏。

看到我的最后一张照片在墙上真是太好了。

Geneci,我是间谍

看着学生发现图像的力量是作为教育者的一种令人振奋的经历。 对于被图像淹没的年轻人,我们提供了更深入,更专注的体验,学生可以在其中学习照片作为主要来源和历史文献以及摄影的实践和艺术的重要性。

一位博物馆工作人员将I Spy工作坊的照片安装在墙上
放学后学生的照片在纽约市博物馆展出。

看看我们的才华横溢的学生最近所做的工作!

家长也可以通过在课堂或营地结束时参加展览开幕式或画廊分享来分享经验。


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玛吉·博多纳罗(Maggie Bordonaro),儿童课程协调员

玛姬负责协调多阶段的课后活动,让学生在幕后进入博物馆,从而直接从藏品中学习,并有机会通过动手活动运用他们的新知识和新技能。 通过在纽约市博物馆的教学,Maggie与众多学生和老师分享了她对博物馆的热爱,对纽约市的热情以及对艺术和历史的热爱,并鼓励他们终身学习和博物馆参观者。

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