未来城市实验室：如果怎么办？

使用演示文稿向您的学生介绍“如果？”问题的概念。 您可能会注意到，“如果...怎么办？”问题就像科学家的假设：要提出，检验并融入更大的解释或世界观的东西。

使用连接电脑的投影仪，参观博物馆的 “如果？”登录页面。 博物馆将定期向该站点添加更多选项，但本课程重点介绍两个： 如果……移民停止来纽约怎么办？和 如果…纽约市依赖100％可再生能源怎么办？。 （请注意，第三个问题– 如果……学校选择他们的学生来反映城市的种族和经济多样性会怎样？ -也可以使用，但对于年轻的学生可能会觉得困难。 鼓励老师提前复习所有问题。）

引导学生完成每个“假设条件”系列（请确保单击每个问题的主页以获取完整信息，包括原始访客问题和专家的答复）。 请注意，主要问题是一个组合，或者 合成，至少三个不同的访客提出的问题。 （还要注意，您可能需要根据班级的等级和知识水平来定义问题和术语-在“假设条件”框架内放大或缩小，仅使用适用于您班级的示例。）

对于每个“假设条件？”系列，请完成以下步骤：

1.）复查每个访客问题。 它们有何不同？

2.）询问访问者提出的大多数“如果？”问题，因为其中有一个 问题。 试图解决的“如果...怎么办？”问题是什么问题？

3.）我们对纽约市该问题的现状了解多少？ 我们如何才能找到更多信息，从而使我们知识更丰富？ （注意：作为班级扩展活动的一部分，学生可以研究所有这些问题。)

4.）审核每个专家回复。 如何 他们 不同？ 关于这个人的观点有什么线索吗？ （请注意，每个专家的隶属关系或证书都在其回复的顶部列出。)

5.）您认为哪位专家的回答最有说服力？ 是否有任何回应改变了您对此主题的看法？

6.）我们可以作为一个整体来讨论该问题，并尝试从“如果……怎么办？”中考虑更多的结果（“那么……”），我们还需要知道什么呢？

是否让学生组成小组来制定自己的“假设”？ 问题。 在开始之前，请确保使用演示文稿对有效和无效的问题进行建模。 鼓励学生要专一，将大问题分解为更小，更易解决的部分。 每个学生都可以提出自己的问题，使用小组中的建议和反馈来完善措辞并思考可能的结果。 要求学生考虑：

1.）我想解决什么问题？

2.）什么 具体的 方法（或 策略）可以用来解决这个问题？

3.）该方法可能带来的好处（“优点”）是什么？

4.）它可能有什么缺点（“缺点”）？

5.）考虑到利弊，总体结果是好是坏？

然后让学生写自己的“如果...？/然后……”问题。 （请注意，年轻的学生可能会通过将问题视为“如果……会怎样”而不是简单的“如果……会怎样”来提出更具体的建议。）

是否让学生分享可能的“假设”？并在全班讨论。 鼓励学生更多地了解他们的主题，并思考和学习解决问题的替代方法。 （鉴于学生发现的问题和解决方案，用于此类工作的有用资源会千差万别，但如果学生继续关注城市规划问题，则可以通过 区域规划协会 强调了目前正在辩论的关键问题和策略。)