未来城市实验室：纽约市交通系统
社会研究，公民
基本问题
该市可以采取什么措施改善居民的交通状况？
目标
学生将：
- 能够创建基于证据的传单/海报，以支持他们对有争议的问题的立场：纽约市应投资于有轨电车项目还是渡轮服务项目？
- 了解可以帮助纽约市解决当前交通系统面临的挑战的不同建议。
- 引用证据支持有关资助不同项目的论点。
标准
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.1.A
引入准确的，知识渊博的索赔，确定索赔的重要性，将索赔与其他或相对的索赔区分开来，并创建一个按逻辑顺序对索赔，反索赔，理由和证据进行排序的组织。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.1.B
公正，透彻地提出申诉和反诉，提供每种申诉的最相关数据和证据，同时以符合学科纪律的形式指出申诉和反诉的优势和局限性，以预测受众的知识水平，关注点，值，以及可能的偏差。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.1.E
根据或支持所提出的论据，提供结论性陈述或内容。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.7
进行简短和较持续的研究项目，以回答问题（包括自我产生的问题）或解决问题； 在适当的时候缩小或扩大查询范围； 综合了关于该主题的多种资源，表明对所研究主题的理解。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.8
有效地使用高级搜索，从多个权威印刷和数字资源收集相关信息； 根据具体任务，目的和受众评估每种资源的优势和局限性； 有选择地将信息集成到文本中以保持思想的流动，避免窃和对任何一种来源的过度依赖，并遵循标准的引用格式。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.9
从信息文本中收集证据，以支持分析，反思和研究。
- 现在做
- 朗读
- 读码器
- 团队合作
- 研究设计
- 现在和辩论
- 功课
程序
要求学生写以下问题的答案：您如何上学？ 您最常使用哪种交通工具？ 您喜欢和不喜欢什么？
请全班阅读《世界城市最佳实践：第一部分：纽约市》中的节选内容并解读图表。从上图中收集信息。
根据《世界城市最佳实践：第一部分：纽约市》报告，请学生们指出他们认为纽约市交通系统面临的最大挑战是什么。并让他们列举具体证据来支持他们的观点。
纽约市市长提出了多种方法，以改善该市居民的交通状况。 要求学生辩论他们认为哪些项目是纽约市未来发展的最佳投资。
将班级分为四个小组。 将要求两个小组辩论以支持市长的有轨电车提案布鲁克林-皇后连接器（也称为BQX）。 将要求其他两个团队争辩支持市长的Citywide Ferry Service项目的资金支持。
每个小组都会收到以下《纽约时报》的文章。请给学生一些时间阅读这些文章，并让他们讨论报纸文章和社论之间的区别。
学生将进行在线研究，以获取为支持他们的作业建议/项目而撰写的社论。 学生将使用他们的研究成果，制作宣传其提案/项目的传单/海报。
每个小组展示他们的传单，并为他们的项目辩护。 他们应该为为什么要为其项目而不是对立项目提供资金而争论。 让学生权衡每个项目的利弊，并对他们将资助的项目进行课堂投票。
让每个学生写一封“给编辑的信”。他们可以捍卫或谴责课堂讨论中的一个项目。 他们还可以提出另一个项目，只要他们有证据支持他们的论点。
致谢
“纽约核心”课程计划的制定，离不开纽约市公立、私立和教会学校中小学教师组成的焦点小组的参与，该小组成员包括：Maryann Cooke、Maria Diaz、Sasha Domnitz、William Fong、Gina Giannone、Peter Lapre、Edina Lawson、James Randle、Judy Sokolow 和 Matt Thoren。我们感谢纽约市教育局社会研究办公室对公立学校教师参与此次活动的支持。
