未来城市实验室：纽约市交通系统
社会研究，公民
基本问题
该市可以采取什么措施改善居民的交通状况？
目标
学生将：
- 能够创建基于证据的传单/海报，以支持他们对有争议的问题的立场：纽约市应投资于有轨电车项目还是渡轮服务项目？
- 了解可以帮助纽约市解决当前交通系统面临的挑战的不同建议。
- 引用证据支持有关资助不同项目的论点。
标准
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.1.A
引入准确的，知识渊博的索赔，确定索赔的重要性，将索赔与其他或相对的索赔区分开来，并创建一个按逻辑顺序对索赔，反索赔，理由和证据进行排序的组织。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.1.B
公正，透彻地提出申诉和反诉，提供每种申诉的最相关数据和证据，同时以符合学科纪律的形式指出申诉和反诉的优势和局限性，以预测受众的知识水平，关注点，值，以及可能的偏差。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.1.E
根据或支持所提出的论据，提供结论性陈述或内容。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.7
进行简短和较持续的研究项目，以回答问题（包括自我产生的问题）或解决问题； 在适当的时候缩小或扩大查询范围； 综合了关于该主题的多种资源，表明对所研究主题的理解。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.8
有效地使用高级搜索，从多个权威印刷和数字资源收集相关信息； 根据具体任务，目的和受众评估每种资源的优势和局限性； 有选择地将信息集成到文本中以保持思想的流动，避免窃和对任何一种来源的过度依赖，并遵循标准的引用格式。
CCSS.ELA-读写能力.WHST.11-12.9
从信息文本中收集证据，以支持分析，反思和研究。
- 现在做
- 朗读
- 读码器
- 团队合作
- 研究设计
- 现在和辩论
- 功课
程序
要求学生写以下问题的答案：您如何上学？ 您最常使用哪种交通工具？ 您喜欢和不喜欢什么？
让班级从中读取节选和破译图 世界城市最佳实践：第1部分：纽约. 从上图收集信息。
基于该 世界城市最佳实践：第1部分：纽约 报告要求学生确定他们认为纽约市交通系统面临的最大挑战。 让他们援引具体证据来支持他们的主张。
纽约市市长提出了多种方法，以改善该市居民的交通状况。 要求学生辩论他们认为哪些项目是纽约市未来发展的最佳投资。
将班级分为四个小组。 将要求两个小组辩论以支持市长的有轨电车提案布鲁克林-皇后连接器（也称为BQX）。 将要求其他两个团队争辩支持市长的Citywide Ferry Service项目的资金支持。
每个团队将收到 “纽约时报” 下面的文章。 让学生有时间阅读文章，并让他们讨论报纸文章和社论文章之间的区别。
学生将进行在线研究，以获取为支持他们的作业建议/项目而撰写的社论。 学生将使用他们的研究成果，制作宣传其提案/项目的传单/海报。
每个小组展示他们的传单，并为他们的项目辩护。 他们应该为为什么要为其项目而不是对立项目提供资金而争论。 让学生权衡每个项目的利弊，并对他们将资助的项目进行课堂投票。
让每个学生写一封“给编辑的信”。他们可以捍卫或谴责课堂讨论中的一个项目。 他们还可以提出另一个项目，只要他们有证据支持他们的论点。
致谢
New York at Its Core 与来自公立，私立和教区学校的K-12纽约市教师重点小组共同制定了教学计划：Maryann Cooke，Maria Diaz，Sasha Domnitz，William Fong，Gina Giannone，Peter Lapre，Edina Lawson，James Randle ，朱迪·索科洛和马特·索伦。 我们感谢纽约市教育局社会研究办公室对公立学校教师参与的支持。
