未来城市实验室：设计自己的画廊

告诉学生，他们将致力于制作有关其社区的展览。 第一节将集中于识别社区的挑战和属性，第二节将使学生有机会设计自己的画廊，以与那些希望了解更多学生生活和生活环境的博物馆参观者的“听众”进行交流。未来可能如何增长或改变。

提前复习词汇，以确保学生熟悉工作表上的关键术语和概念（“属性”，“行业”，“经济”等）。 让学生以小组形式思考社区面临的挑战，并在提供的网格工作表上写下他们的回答。 这应该是一个自由讨论和反思的时间，教师可以以此为契机，向全班同学介绍通过提示进行思考的共同概念。 然后，请他们仔细考虑并记录社区的积极方面（使社区成为一个有趣，特别或令人愉快的生活场所的事物），使他们不想随着社区的成长和变化而迷失。

一旦学生在小组中确定挑战和属性后，请学生自己动手集体讨论针对小组已确定的挑战的可能解决方案。 （注意：如果需要，可以在此处无限期暂停本课程，以结合基础设施，社会研究，公民，环境规划等方面与单元相关的其他内容，以便在提出解决方案之前让学生对基础主题有更多的了解。）确保他们不会因挑战，建议的解决方案和社区属性而失去工作表–这些将是他们在第二节中设计画廊的基础。

使用提供的演示文稿回顾画廊设计中的一些注意事项。 鼓励学生通过成功和失败的博物馆参观来思考。 要特别注意如何适应不同的学习方式（例如口语和视觉）。 查看博物馆馆长的评论 未来城市实验室 并问学生画廊的设计目标。

让学生使用提供的模板作为画廊空间的基本轮廓。 鼓励他们划分画廊，但他们认为合适并标记画廊的每个元素的位置，该元素的组织方式以及使用的材料和媒体。 然后请他们在另一张纸上画出他们的画廊部分之一，以显示访客的外观。 （注意：如果学生想花更多的时间进行设计，则可以将此部分扩展为家庭作业。)

让学生与他人分享他们的设计。 鼓励就学生如何选择组织画廊和赞扬创造力进行公开讨论。 在上课的最后五分钟内，让学生观看两分钟的链接视频，该视频探索纽约市博物馆 未来城市实验室。 是否有与学生提出的想法相似的想法？ 有什么不同吗？ 询问供应商：我们对博物馆画廊的看法有何变化？